1.0Autism Partnershiphttps://ap-angpei.cn/zh/aut_admin_devhttps://ap-angpei.cn/zh/author/aut_admin_dev/rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="nqNQVLJj31"><a href="https://ap-angpei.cn/zh/prognosis-of-autism-spectrum-disorder/">Prognosis of Autism Spectrum Disorder</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://ap-angpei.cn/zh/prognosis-of-autism-spectrum-disorder/embed/#?secret=nqNQVLJj31" width="600" height="338" title="“Prognosis of Autism Spectrum Disorder” — Autism Partnership" data-secret="nqNQVLJj31" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script> /*! This file is auto-generated */ !function(d,l){"use strict";l.querySelector&&d.addEventListener&&"undefined"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!/[^a-zA-Z0-9]/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret="'+t.secret+'"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret="'+t.secret+'"]'),c=new RegExp("^https?:$","i"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display="none";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute("style"),"height"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):"link"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute("src")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener("message",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener("DOMContentLoaded",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll("iframe.wp-embedded-content"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute("data-secret"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+="#?secret="+t,e.setAttribute("data-secret",t)),e.contentWindow.postMessage({message:"ready",secret:t},"*")},!1)))}(window,document); </script> 预后 每个孩子都应健康成长。患自闭症的孩子与一般孩子相同，也应有机会发掘自己的天赋潜能，尽可能地提升生活质量。 预后 自闭症儿童的长期干预成果受多项因素影响。部分因素可以控制，有些则不受控制。 认知能力 研究指出，如果儿童在相同年纪开始接受干预，虽然选择相同密度及一致的方法，但也可能得出不同的干预成果。我们相信这归究于儿童的个人认知能力，部分儿童学习能力较快，而有些则较慢。部分儿童会在学习抽象概念时出现困难，但亦有儿童则在所有范畴均得心应手。 干预训练年龄 文献指出年纪较小时的自闭症候群儿童的干预训练效果最大。早期干预对发挥最大效果最为重要，这并不表示干预对年纪较大的儿童无效，但是随着年龄渐长，发展差异将愈见严重，较难追上他人进度。因此，我们建议尽早干预。 干预训练质量 确保您的子女接受高质量的干预是非常重要的。现有的干预服务者可能会于未有适当培训或质量监控下提供干预，干预服务质量极为参次不齐。 专业及合资格导师应接受业内专家提供的持续全面培训及监督。而孩子的课程也应与设计及执行课程者具备同等优异的质量。 干预训练密度 自闭症儿童面对的重大难关不只是要尽力收窄现有的发展差距，亦要保持与同龄者一致的学习步伐，确保差异不会扩阔。例如语言发展迟缓两年的儿童如果以一年的时间，学习一年份量的语言，这已算十分理想，因为孩子已显著进步了。然而，与其他同龄孩子之间的两年差距仍然存在，因为与此同时他们亦已学会多一年的知识。要实际收窄差距，学童须在一年内学会一年以上的份量。如学童每年学1.5年份量的语言，他将需要4年才能完全赶上同龄人。 这就是真正的困难所在，情况就如要将他们训练成奥运游泳选手一样。由于自闭症通常伴随多项能力缺陷，所以针对各项范围作密集及有系统地教导是非常重要的。如每周只以一个小时去训练每一项已迟缓两年的缺陷范畴，这显然不太能得到我们想要的效果。就如其他研究一致指出， 对提升儿童学习进度而言，最理想的做法是大量的训练时数。 一致性 为了加快课程进度，整个干预团队必须以一致的方法提供服务。如学童于早上学习手语，但下午则利用图画沟通，可能会令学童感到无所适从。如有多位导师共同合作，他们必须定期会面以制订全面的计划，务求实行一致的课程。家长及干预团队也须保持一致。家长须参与其中及汲取有关知识及技巧，以协助其子女学习及应用技能。https://ap-angpei.cn/wp-content/uploads/2023/04/Ellipse-4-1.svg