康复和训练
每个孩子都应健康成长。患自闭症的孩子与其他孩子相同，也应有机会发掘自己的天赋潜能，尽可能地提升生活质量。
最有效的方法
自从「UCLA自闭症幼童计划」于1987年刊登一篇研究结果，令社会逐渐意识到患自闭症儿童比想象中更具发展潜能。
在1987年，美国加州大学洛杉矶分校Ivar Lovaas 教授与同事们进行一项研究。研究结果显示，19名接受ABA行为训练的儿童中，9人的智力提高至正常范围，并在没有任何支持的情况下融入主流学校，与其他同龄儿童没有分别。
如何选择最合适的训练？
养育自闭症儿童或会面对不少问题，其中之一是为确诊患有自闭候群症的儿童寻找合适的训练方法。
每年均有不少声称对干预自闭症患者有显著功效的新方法、专业见解及建议、家长之间的口耳相传，以及声称能治愈自闭症的药物，但大部分都缺乏严谨的科学实证及测试以支持其声称的效用。
寻找干预训练时须考虑的重要问题:
训练计划的原理及目的是甚么？
支持该训练方法的科研文献是否充足？
儿童及家庭须参与什么训练及事宜？
课程所需时间、训练的节数、时间及家庭须负担的费用？
训练方法是否集中于一项技能或属于全面课程？
训练方法会否对儿童造成伤害？
训练方法在发展上是否合适？
导师有什么背景及培训经验？
导师是否允许家庭参与？
是否有订明评估程序及课程是否视乎每位儿童的情况而订？
如何量度进度？
训练成效多久评估一次
该训练方法有什么科学研究证实有效？
训练失败会对儿童和家庭造成什么影响？
训练方法如何融入儿童目前的课程？谁负责评估？
- 决定继续或终止课程所采用的准则是什么
