「一位學生，最近不停吐口水，有時一日會吐幾十次。」老師很懊惱。 他十歲，有自閉症，頗聰明。最近在學校，不但向老師吐口水，而且還經常對老師說一些挑釁性的說話，例如：「你很肥！」 經過觀察，發現學生對老師們有很大興趣，很希望得到他們的關注。可是，當學生跟其他同學一樣服從指令，安靜上課時，老師們不會特意去關注他；相反，當他走來走去，向別人吐口水及說一些不禮貌的說話時，因為行為影響到其他同學和課堂秩序，老師不得不理他。這些引人注意的不恰當行為，不但讓他得到很多關注，而且很有娛樂性，很好玩。當他做了這些行為幾次後，會變得很興奮，好像不能自制地會越做越多，越做越頻密，越做越誇張。 我跟老師們開會商討，建議最重要的是：教導學生怎樣邀請別人跟他玩耍，怎樣與他人聊天，建立友誼。還有，理解老師的期望，學習用簡單有效的方法獲取老師的關注，例如上課時舉手，叫老師名字，把任務做好然後展示給老師看等。 我還介紹了一個減少行為問題的策略：首先發掘一些該學生非常喜歡的強化物，在單對單訓練時，展示一個計時器，調校到1秒，當計時器響起，學生便可以得到老師的關注和強化物。之後重複練習，把時間調校到2秒，3秒，直至10秒，讓學生體驗什麼都不做，即是沒有吐口水，沒有說不禮貌的說話，便可以得到老師的關注和獎勵。當學生在單對單表現良好，便可以逐步把策略移施到課室。 「不可能！」一位在場的老師有點激動。 我想，這位老師可能覺得學校有很多學生，不可能用太多時間專注教導一位學生；或許，覺得學生的行為問題太複雜，加上沒有足夠的支援，所以感到絕望；亦有可能是嘗試過很多不同的方法，可是還未成功，所以放棄了。 「他一定不會服從的，因為他太聰明。」這位老師説得很堅定。 我想，這位老師認為學生太聰明，那些方法不可能有效，那麼她上課會為這個學生做什麼呢？ 為了重拾這位老師的信心，我用了兩小時親身教導這位學生。 第一個小時我不能說是非常成功，因為他向我吐口水十多次。可是，當中亦有很多時間，他會控制自己，不吐口水，安靜坐下來2分鐘，甚至3分鐘。 我和其他老師不停嘗試，得到了一個很重要的分析：就是學生需要外在獎勵，可是學校沒有提供足夠的動力。老師說得對，學生很聰明，若他重視強化物，他便會控制自己的行為；可是當他不想得到我們提供的獎勵，便會放肆地吐口水。所以，第二個小時，我和另外兩位老師不停跟他玩耍，觀察他的喜好，發掘和建立新的強化物。我們發現他很喜歡看老師不同的情緒反應，於是我們便立刻用手機拍攝幾位老師不同的表情，然後用那些視頻作為強化物。 效果很好，學生最後願意控制自己的行為。 我明白，這位學生的問題還未解決，老師日後還要面對很多挑戰。可是，我相信學生是有能力學習的，老師是有心的，只要不放棄，我們便可以繼續嘗試不同的方法，幫助學生繼續進步。 原文:Parenting Headline – 【行為分析】教導自閉症學生，不要說不可能