每个新生命的诞生，都是爸爸妈妈生命中最珍贵的礼物。从孩子呱呱落地到逐渐成长，父母们都会一路伴随孩子经历一个又一个难关，希望孩子能够快乐成长，拥有知心好友，有朝一日能够在事业上闯出自己的一片天，并组建一个美满的家庭。而作为患自闭症儿童的家长，这些希望却仿佛变得遥不可及。 与其他家长相比，育有患自闭症儿童的家长需要面对更多挑战，所承受的压力更为沉重。每个患自闭症的患者都是独一无二的，他们可能有不同的症状和严重程度，包括欠缺学习和社交动机、发脾气，或不听从指令等。面对孩子种种行为问题或障碍，家长却无力解决，甚至可能在寻找专业干预时屡屡走上弯路，进一步减慢甚至阻碍孩子发展。 AP过去曾两次举办APM教育推广项目，帮助家长改善孩子的行为问题，同时提升公众对自闭症的认识理解，并推广APM训练的高效性。今次是AP第3次举办APM教育推广项目，当中3名小朋友年龄相约，都是5-6岁的适龄幼儿园儿童。 3名小朋友各自有着不同的行为问题及挑战，但他们同样不善于社交、学习动机弱，令爸爸妈妈们都很担心孩子长大后，未能适应及融入社会。 今次为期5天的学前培训班目的是帮助3名孩子改善沟通和社交技巧，以及增强他们的学习动机。在课程开始前，我们邀请了一名真实的幼儿园教师来到AP为孩子上一节课，让干预团队更了解孩子目前能力水平。让我们先听听3名妈妈和幼儿园老师的分享及感受，并认识孩子的优缺点！ 铭铭的家庭 萱萱的家庭 森森的家庭 五天密集式APM小组培训项目，助3名患有孤独症的孩子作入学准备 观察3名患有孤独症的孩子的课堂情况，以评估其行为和学习技巧 第一天干预课程：从行为管理训练开始 家长的故事：孩子常问非所答、不能表达自己，进一步影响社交 5岁10个月大的铭铭是一个活泼好动的男孩，在约4岁时确诊孤独症。铭铭妈妈表示，铭铭虽然活泼好动，但不会主动跟其他孩子玩集体游戏，难以融入团体。铭铭的语言能力也逊色于同龄孩子，不能正确表达想法，常常答非所问，刻板地重复一些语言，进一步影响社交。 铭铭妈妈希望儿子日后长大能够进入主流学校读书，然后像一般人那样工作及独立生活，期望经过5天训练后，铭铭能够学懂正确表达及交流方式，提升内在学习动机，并促进社交技巧，为融入社会打好基础。 披露声明 铭铭的妈妈受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。她儿子是Autism Partnership北京中心的旧学生。 家长的故事：孩子适应力弱、活在焦虑中，令我十分担忧 萱萱现在5岁5个月，他很小就出现刻板行为，十分喜欢车轮等会转动的物件，在21个月时确诊孤独症。萱萱妈妈表示，萱萱难以适应环境的变化，会变得十分焦虑及发脾气，甚至曾因此在学校推倒其他孩子；即使在家中，薯片碎掉也会令萱萱感到焦虑。萱萱虽然会听从指令，但比较被动，也不太专注。同时他对社交有兴趣，但不懂得跟其他孩子相处。萱萱妈妈希望透过5天训练，帮助萱萱增强学习动机，同时学会等待及提高耐性。 披露声明 萱萱的妈妈受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。她儿子是Autism Partnership北京中心的旧学生。 家长的故事：孩子不回应别人、玩耍不知轻重，担心他不能融入社会 6岁半的森森于2岁多时确诊孤独症。森森妈妈表示，森森的社交欲望很强，爱结交朋友，但不懂得轻重，误以为拍打别人是玩耍的一种，令其他小朋友不愿意跟他玩耍。森森也不懂得控制情绪，被其他小朋友拒绝后会发脾气。另外，森森出现其他行为问题，包括不听从指令、在地上翻滚及不分场合地大叫。森森妈妈希望能够提高森森的社交能力，融入社会，同时学会听从指令，拉近与其他孩子的学习进度。 披露声明 森森的妈妈受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。她儿子是Autism Partnership北京中心的旧学生。 幼儿园老师的感受：无法让3名患自闭症孩子听话，幼儿园老师表示主流学校难助孤独症孩子进步 王老师在幼儿园任职教师约10年，她表示在第一天的课程中，没办法让铭铭、萱萱和森森3名小孩听从指令，其中森森会躺在地上，不愿意专心上课。 她说，幼儿园一个班普遍有20多名孩子，如果当中有患孤独症的孩子，老师没办法时刻照顾他、帮助他进步及融入班中，也担心会影响其他孩子。考虑到主流学校人手有限，她相信患孤独症的孩子如果先在一对一训练中建立足够能力，再到主流学校读书，对孩子的未来发展会更好。 披露声明 王老师受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。 专业团队度身设计及进行训练课程 接下来的5天训练，AP资深干预团队会按照孩子们的能力水平设计课程，包括应用行为分析训练课程督导曹浚庭先生、张诗琪博士和赖静女士，并由AP北京中心的老师为他们进行训练。我们将会陆续发布影片，向大家详细讲解3名孩子的课程内容及训练成效，请继续留意AP的社交媒体及网页发布！
APM教育推廣項目是一項旨在提升公眾對自閉症的認識理解，強調自閉症早期干預治療的重要性，推廣APM治療高效性的特別企劃。 關注我們，了解更多關於自閉症及ABA早期干預治療資訊 陽陽現在5歲6個月大，在香港就讀於一間特殊學校。他在2歲7個月大時確診患有 #自閉症。陽陽的媽媽反映陽陽有很多 #行為問題，不論是在家或學校裡，他都難以保持專注。他的學習、等待和自控能力都相對較弱，每天都會哭鬧和發脾氣，尤其是當他的要求被拒絕的時候。 她亦發現陽陽有語言發展遲緩的現象，只能夠說簡短的句子。他在說長句子和執行指令方面有困難。 陽陽 – 干預前 父母的擔憂：ASD孩子的行為、情緒及學習問題不斷 5天訓練進度回顧：專注力 5天訓練進度回顧：回應指令 5天訓練進度回顧：等待 5天訓練進度回顧：溝通 家長分享:因材施教，幫助星兒更快進步 APM教育推廣項目 – 三天家長訓練 披露聲明 陽陽的媽媽受訪於香港Autism Partnership，藉此希望提升大眾對自閉症譜系障礙的認識和早期干預的重要性。陽陽是香港Autism Partnership的舊學生。
自闭症儿童的常见问题行为之一是不听从指令。这一问题行为背后可能有多种原因，通过找出可能的原因，家长将能有效地解决问题。 至少重复3次指令后孩子才会回应我的指令。 这是家长时常会在家中遇到的状况。当家长和孩子说话时，孩子几乎不会马上回应，这通常是因为他们在忙于其他事情或者已经习惯延迟回应家长。通常情况下，家长不得不重复指令，有时要用更大的声量甚至是更严肃的语气，直至孩子听从指令。久而久之，这种连续重复的互动方式变成了一种习惯，只有家长重复或严肃地说出指令时，孩子才会回应。 为了防止形成不好的习惯，在孩子立即听从指令之后，家长应该表扬孩子并给予有意义的奖励。如果孩子没有回应，家长应通过即时反馈来贯彻指令，确保再次提供辅助或协助后孩子会听从指令。 我的孩子「选择性听话」。他只听自己喜欢做的事情。 在这种情况下，孩子不听家长的指令主要是因为缺乏动力。自闭症儿童往往没有动力去回应他人，因为他人的关注和赞美对他们来说并不重要或没有意义。当他们在做自己喜欢的事情时，「选择性听从」有可能会变得更严重，因为遵从指令会打断他们正在进行的活动。 解决这个问题的有效策略是，家长找出哪些指令和在哪些情境中孩子难以听从，并在孩子立刻回应后给予更多的表扬和奖励。再次强调，贯彻到底十分关键，这能让孩子了解你的期望是什么。 在我给出指令后，孩子经常忘记自己需要做什么或会去做一些其他的事情。 一些有自闭症的儿童在家长给出指令或在自己执行指令的过程中会分心。环境中有形或无形的事物、被要求完成的任务中的某些元素或他们的自我刺激行为都可能会使他们分心。如果发生这种情况，家长通常会不断提醒孩子继续任务或催促他们。 提升孩子在没有提醒的情况下完成任务的能力，关键在于培养他们对干扰的忍耐力和自我控制技巧。可以通过系统化地增加环境中的干扰事物和延长任务所需的时间的来实现这个目标。此外，当孩子在做任务的过程中停下来时，家长不应该给予提醒，而是应该通过给予反馈并要求孩子重做任务来贯彻指令。
我们相信，优质的AP教学法™(APM™)能帮助每一位自闭症人士发挥其潜能，让他们变得更独立，拥有更美满的人生。
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