人生有如一台戲，往往在我們意想不到的時刻，出現驚喜，是驚是喜視乎當事人用怎樣的態度面對。 已育2名健康活潑女兒的媽媽沒有想過第3名女兒倖如患上自閉症，當時她感覺很徬徨自責，不知是否她在懷孕時吃了不該吃的食物，或者是她忽略了倖如的需要而使她患有自閉症。 但困難中，上天沒有撇下她們，幸運的是，倖如在較早期已被發現學習上的需要，接受了愛培自閉症基金(愛培基金)所提供的治療服務，倖如媽媽感動地表達: 「我都是本著不妨一試的心態，沒想過她能有這樣的進步。我真是很感激愛培基金對我們的幫助，很希望好像倖如一樣的小朋友可以接受有效的治療。」 以下是倖如媽媽接受訪問的分享： 1.你從何時開始留意到倖如的不同? 因為倖如是第三個小朋友，所以我放在她身上的注意力比較少，並沒有留意她的不同。她7個月時便能叫爸爸媽媽，所以當時我們亦不擔心。 直到她1歲2個月時，她對我們的互動沒有反應，甚至當我跟她說話時，她眼睛也是四處望的。有一次我的二女兒出疹子，我讓倖如在我媽媽家留宿，我的媽媽便留意到倖如的不同，他們猜測可能是語言發展遲緩或聽力問題，所以催促我帶她做檢查。 2. 你她在何時確診患有自閉症及開始接受治療? 後來，我帶她到健康院看醫生，護士說幸好能及早發現她的需要，並安排我們預約評估。後來等了差不多一年，倖如才接受評估，當時倖如是2歲3個月。評估報告證實倖如患有自閉症，我當時真的感到很徬徨，不知道可以怎樣做。 3. 當時醫生有否給予你們一些建議？她之後接受了甚麼治療? 醫生給我們不同的治療方案，而我當時很希望她能在言語方面有所進步，所以都查詢了不同的言語治療，可是服務的收費很貴，又或是輪候時間太長。 同時我也有查詢過協康會的服務，我為倖如報讀學前班，親子PLAYGROUP，感統治療及音樂治療。我其實也不太清楚哪種治療最為有效，心想甚麼也試一試。在那幾個月我帶她到不同中心接受不同的治療，可惜成效不太大。她在那些課堂時都有行為問題，一上課就哭了，不停要到外面休息，也不能完成課堂。 4. 你如何得知愛培基金的服務? 上完了那些課程倖如就開始讀幼稚園，當時我很擔心學校不接受倖如的申請，但社工鼓勵我要向學校坦白，若學校能有到校服務，倖如就可以在學校接受訓練。我很感恩學校的校長接受倖如的申請，而她也在學校接受訓練。 就在那段時間我的朋友給我介紹愛培基金的免費ABA治療服務，我就試一試。當時有位工作人員聯絡我，查問倖如的情況。之後，十月就開始治療了。 5. 由你發現倖如的不同，到她接受評估和接受不同治療，直到她能入讀學校，這些對妳造成了什麼影響? 自己的心情最受影響，因為我感到很傷心，為甚麼生了一個有問題的小孩？是否自己吃了甚麼不該吃的食物，因為她的姊姊們都沒有自閉症，壓力很大，覺得很徬徨。治療也很有負擔，也擔心她將來沒有得到改善。幸好我們在早期已發現她的需要，有多些機會追趕同齡的程度。 6. 你可否具體分享一下你之前最擔心倖如哪一方面的發展？以及倖如在愛培基金接受治療後有甚麼進步呢? 我真是很擔心她語言方面的發展，她到愛培前一句說話都不懂說。我也聽過一些家長及老師的分享，有些小孩子到四五歲時也未學懂說話，那時我真的擔心她成長後沒有語言能力。其實學校的校長並不太支持我們停學一個月到愛培訓練，因為覺得一個月的成效不會太大，但我也想給她試一試。 很奇妙的是，在愛培訓練第3天，她已在放學時跟我說「麵包」，她之前只會說BB話，而我也聽不懂她在說甚麼。在愛培上課一星期後，她和我去公園玩時，她會走來對我說要麵包和水。不但懂得運用詞彙，還會主動溝通。她和姊姊玩耍時更主動和反應也快了，在社交互動上進步了，例如，姊姊教她時她明白姊姊的指令，以及眼神接觸多了，也教了她如何用手勢表達自己想要的東西。在最後的課堂老師也讓我們了解到倖如在認知上也進步了，我看見她學會了不同詞彙，也能說出來。 倖如回到學校上課時，老師也因倖如的進步而感到興奮，她能在學校說出不同的物件，也能自己吃午膳及去排洗不再需要老師的幫忙。在這一個月的訓練後，她在家的自理能力也改善了很多，以及在我的引導下她能跟街上的姨姨打招呼。我覺得愛培的訓練很有成效，真的很開心，因為不單止我留意到她的進步，甚至連學校的老師也讚揚她的成長。 7. 倖如的進步對家人的溝通上有甚麼正面影響? 當然全家人都很開心，因為她和家人的互動多了。我們是和奶奶一起住，她能叫「奶奶」，奶奶很是高興。她也會叫兩位姊姊，姊姊也很享受教她東西和她一起去上課。 8. 你有甚麼說話想和愛培的老師說嗎? 我很感謝Quincy 和Joanna，她們真的很用心教導倖如，用不同活動和遊戲教她，她才會有這般大的進步。我很感激所有愛培職員和這機構，若沒有這訓練，她不會有這些進步，我也很感恩愛培給了我女兒這個機會。 我很希望有其他有需要的小朋友也能接受這種治療，就連我身邊的朋友也留意到倖如的進步，我也分享了愛培的服務給他們。我希望我的故事，能讓更多善心人仕願意捐助，令更多小朋友能接受治療。政府的資源不足，一等可能已要等上2年，作為家長真的會很心灰意冷，只因我們都知道小朋友不能錯過黃金期。 9. 最後，你之前提及過你是本著不防一試的心態來讓倖如接受愛培的訓練，現在一個月的訓練完成了，你對我們的服務有何感受或評價? 你們的服務很好和治療很有效，你們不但訓練孩子，也為我們舉辦了不少的親子活動，也有家長講座，讓我們能舒緩壓力。完成一個月的治療後也有跟進服務，希望將來的小組活動能讓小朋友彼此有多些機會互動。

家長如何以正面的態度面對小孩的不同，和小孩一起面對問題，從而選擇有效治療，對患有自閉症的孩童追趕黃金時期是非常關鍵的。 陳先生一發現Annie的特殊需要時，就立刻為女兒尋找不同訓練方法。陳太笑道：「我先生這時已預告我，我將會很忙，但我心想不知有甚麼好忙。但後來發現要不停找有效的治療是不容易。我們轉過不少中心，但很開心Annie在Autism Partnership(AP) 有這樣的進步…我每星期都見到她的改進。」 以下的專訪真實地展示出父母的積極正面，對子女的成長有正面的影響。 1. Annie 何時被確診患有自閉症(ASD)？ 大約在Annie 3歲時，老師提議我帶她做一份評估。在2歲時，我也和協康聯絡過讓她做評估，因為當時她的情緒很不穏定，不時發脾氣，而且專注力不足，不過因為排期時間較長，當協康再聯絡我時，她的情況好轉了。所以，我沒有帶她到協康跟進。 後來，老師留意到她的情緒不穩定，就讓我了解情況。她在學校因社交技巧跟不上同班的同學，同學們也不願和她一起玩耍，不論她參與任何的小組都被拒絕，在學校生活不快樂，以致當時的她更加不能控制情緒。她雖然不懂表達，但她能感受別人是否喜歡她。她每天回校上課都有很多情緒，也不願意回學校。她的情況越來越嚴重，老師甚至要她坐在課室的一角不參與課堂，以防她情緒大鬧。 就在那次的評估她被確診患有自閉症，當時我不太擔心她的學校成績，我反而比較想改善她的語言和情緒表達。我明白她的情況是要和時間競賽，所以我很留意那些治療是否有成效。如果沒甚麼成效，我會立刻為她尋找其他治療，所以在入讀AP 之前我們都報讀過不同的治療中心。 2. 你如何得知AP 的治療服務？ 以及她已在AP接受治療多久？ Annie在AP已接受9 個月的一對一ABA治療。最初是Annie學校的老師轉介我們到AP接受治療。 當時Annie在其他中心治療也有進步，不過老師覺得她的能力是不錯的，若能接受更合適的治療，她的進步會更多。而她覺得AP的一對一治療很適合Annie，所以我便大膽一試。 3. 在AP 接受治療，你覺得她在哪一方面的進步得最顯著？ 我覺得她的情緒和專注力的進步最為顯著。以前當別人拒絕她或指出她的錯誤，以及有些事情在她預期之外發生，她會用頭來撞物件，打自己或撞別人的身體，甚至尖叫。 她在AP接受約2星期的治療後，她的情緒就有改善，而2個月後她的注專力和對四周環境及人物的觀察力得到提升。以前她不理會爸爸和姊姊，和我也只有一半的回應率，但現在她會和家人互動，甚至不熟悉的人和她說話她也會回應。雖然不是每次都會回應，但至少她會自覺地回答，不用我經常提醒她要回應別人。 我還記得在她接受AP治療的3個月後，我帶她到動物園，以前她只會看動物不作聲，但那次她對四周的事物都感興趣，也會主動對四周發生的事物說出意見，而且她在等待看動物時，比從前有耐性，一點脾氣也沒有。 在近這兩個月，我更留意到她和爸爸的互動，除了簡單的回應或要求爸爸扮馬仔讓她騎上，她更會和爸爸玩一些互動遊戲。而與姊姊的互動更有明顯進步，她以前不太理會姊姊，現在兩姊妹能一起玩耍超過一小時，她更會模仿姊姊。 另外，我想她在小組學習得到進步，雖然她在一對一的表現有不錯的進步，但她在其他中心的小組訓練時，表現就比較遜色，所以我和AP顧問 — Kan 都希望她加入Little Learners ，爲學校學習作好準備。 她在AP接受一對一治療約4個多月後，她便加入了Little Learners小班學習。在這兩個月，她更能表達自己的感受，我們和她多了交談。之前她只能一問一答地回應，沒有好奇心去發問。真的很高興見到她的進步。 4. 你可以分享Annie上了Little Learners後的改變嗎? 我覺得她在Little Learners最大的改善是社交和專注力。我最高興的是自從她參加小組訓練後，她能享受和小朋友玩耍和互動。 以前，因為她在學校被小朋友拒絕太多，所以她很害怕，也抗拒和小朋友接觸。我們和她出外郊遊時，她不會跟其他小朋友玩，和小朋友一起也會感覺很緊張，會亂說話。 自從她加入了Little Learners，她願意和小朋友有更多的接觸，更在玩耍中學會了模仿小孩子。我和她去公園時，她會跟著其他小朋友一起遊玩。她在課堂時，能聽從老師較長的指令，也能獨立地完成課堂活動，相比一對一的訓練，小組中有較多令人分心的事物，但她的表現都不錯。 5. AP與其他的治療中心在訓練上有什麼不同？ AP的一對一服務策略很個人化，針對小孩子的個別需要，所以很有成效。其他的中心都會為迎合家長而著重學校的知識訓練，而忽略了孩子真正需要改進的地方和範疇。 以Annie爲例，其他的中心只是短暫或即時處理她的情緒問題，沒有詳盡的計劃訓練她管理情緒。直到加入AP，Kan為Annie計劃了一些詳盡的訓練策略，用了一兩個月的時間改善了她發脾氣的問題。AP也著重改善孩童能促進有效學習的技巧和行為，例如主動回應、專注力及情緒管理等，這些重要的技巧影響各方面的學習進度。同時，AP會為小孩子度身訂造計劃，針對問題的癥結再逐步解決。 6.你有甚麽想對AP的老師說？ 我真的很感謝AP的老師，每位老師都很用心教導Annie。我要特別謝謝Kan，她真是很用心和著緊Annie的進步。我從前是不能放心和不會相信某治療方法或方式，即使Annie在進行訓練，我也會在家搜尋不同的方法去訓練她。後來我看見她的進步，就學會放手交給Kan去訓練她了。 真很感謝幫助過她的老師，希望將來Annie會適應學校生活。