入学的必备条件不仅包括阅读，写作和数学方面的早期学术能力，还包括学习动机，社交和情感发展，语言技能和常识。对于患有自闭症的儿童，由于他们独特的能力和缺失，他们需要具备更多重要的技巧才能成功应对学校生活： 滋扰性行为： 无论孩子是去幼儿园还是小学，首要的准则是滋扰性行为，如重复性的行为和发脾气，应保持在最低水平。如果孩子无法应对教师的批评，或者很容易被教室里的某些装饰分散注意力，孩子不能很有效地学习。在主流环境中，大多数教师不希望花时间处理学生的问题行为及其引至对教学的干扰。异常行为也会不可避免地令同辈留意孩子的问题，从而在社交互动中产生更多挑战。 自理能力： 除了规范和替代滋扰性行为外，接近完美的自理能力是另一项重要的技巧，因为它决定了孩子在学校所需要的协助，更重要的是，也影响了同辈对他的观感。以便为小学做好准备，孩子必须非常流畅地进行所有自理程序，包括换衣服，用不同的餐具进食，以及使用洗手间。除了自理程序之外，孩子还应该有良好的卫生习惯，如咳嗽时要盖著嘴巴，用纸巾有效地擦鼻子，并在进食时保持自己清洁。 学习能力： 自闭症儿童具有独特的学习风格，但与传统的教学方法不相容。传统的教学方法是基于时间，已说教为主，及非个人化。为了最大限度地减少辅助学习的需要，我们必须确保他们拥有必要的替代技巧和策略，以便在课堂上独立学习。学习能力可以细分为针对小组和学校环境的行为规范，学习动机，持续和自己主导的专注力，解决问题能力，从反馈中学习，和推理能力。 社交能力： 为了减少被取笑和欺凌的机会，及增加在学校建立成功友谊的可能性，孩子应该具备社交意识，包括能够从别人的角度出发，理解社交概念和规范，理解自己跟别人的差异。高级的社交技巧，如有效地寻求帮助、敢言、道歉及解决社交衝突，对孩子适应学校多变的社交环境至关重要。 有人可能会怀疑患有ASD的孩子需要多年才能为上学做好准备。这可能是真的，因为学校或主流环境是一个非常复杂的社交环境，对我们的孩子并不容易。对许多孩子来说，主流学校并不是最好的选择，因为他们可能在学业和社交方面都面临长期的失败。为了帮助孩子在学龄期充分地学习及过正面的学校生活，我们应根据学生的能力、学习方式和兴趣谨慎选择学校。