人生有如一台戏，往往在我们意想不到的时刻，出现惊喜，是惊是喜要看当事人用怎样的态度面对。 已育2名健康活泼女儿的妈妈没有想过第3个女儿幸如会患上自闭症，当时她感觉很徬徨自责，不知是否她在怀孕时吃了不该吃的食物，或者是她忽略了幸如的需要而使她患有自闭症。 但困难中，上天没有撇下她们，幸运的是，幸如在较早期已被发现学习上的需要，接受了爱培自闭症基金(爱培基金)所提供的干预服务，幸如妈妈感动地表达: 「我都是本着不妨一试的心态，没想过她能有这样的进步。我真是很感激爱培基金对我们的帮助，很希望好像幸如一样的小朋友可以接受有效的干预。」 以下是幸如妈妈接受访问的分享： 1.你从何时开始留意到幸如的不同? 因为幸如是第三个小朋友，所以我放在她身上的注意力比较少，并没有留意她的不同。她7个月时便能叫爸爸妈妈，所以当时我们也不担心。 直到她1岁2个月时，她对我们的互动没有反应，甚至当我跟她说话时，她眼睛也是四处望的。有一次我的二女儿出疹子，我让幸如在我妈妈家留宿，我的妈妈便留意到幸如的不同，他们猜测可能是语言发展迟缓或听力问题，所以催促我带她做检查。 2. 她在何时确诊患有自闭症及开始接受干预？ 后来，我带她到健康院看医生，护士说幸好能及早发现她的需要，并安排我们预约评估。后来等了差不多一年，幸如才接受评估，当时幸如是2岁3个月。评估报告证实幸如患有自闭症，我当时真的感到很徬徨，不知道可以怎样做。 3. 当时医生是否给予你们一些建议？她之后接受了什么干预？ 医生给我们不同的干预方案，而我当时很希望她能在言语方面有所进步，所以就查询了不同的言语干预，可是服务的收费很贵，又或是轮候时间太长。 同时我也有查询过协康会的服务，我为幸如报读学前班，亲子PLAYGROUP，感统干预及音乐干预。我其实也不太清楚哪种干预最为有效，心想什么也试一试。在那几个月我带她到不同中心接受不同的干预，可惜成效不太大。她在那些课堂时都有行为问题，一上课就哭了，不停要到外面休息，也不能完成课程。 4. 你如何得知爱培基金的服务? 上完了那些课程幸如就开始读幼儿园，当时我很担心学校不接受幸如的申请，但社工鼓励我要向学校坦白，若学校能有到校服务，幸如就可以在学校接受训练。我很感恩学校的校长接受幸如的申请，而她也在学校接受训练。 就在那段时间我的朋友给我介绍爱培基金的免费ABA干预服务，我就试一试。当时有位工作人员联络我，询问幸如的情况。之后，十月就开始干预了。 5. 当你发现幸如的不同，到她接受评估和接受不同干预，直到她能入读学校，这些对你造成了什么影响？ 自己的心情最受影响，因为我感到很伤心，为什么生了一个有问题的小孩？是否自己吃了什么不该吃的食物，因为她的姐姐们都没有自闭症，压力很大，觉得很徬徨。干预也很有负担，也担心她将来没有得到改善。幸好我们在早期已发现她的问题，可以有很多机会来尝试追赶同龄的程度。 6. 你是否可以具体分享一下你之前最担心幸如哪一方面的发展？以及幸如在爱培基金接受干预后有什么进步呢？ 我真是很担心她语言方面的发展，她到爱培前一句话都不懂说。我也听过一些家长及老师的分享，有些小孩子到四五岁时也未学懂说话，那时我真的担心她成长后没有语言能力。其实学校的校长并不太支持我们停学一个月到爱培训练，因为觉得一个月的成效不会太大，但我也想给她试一试。 很奇妙的是，在爱培训练第3天，她已在放学时跟我说「面包」，她之前只会说BB话，而我也听不懂她在说什么。在爱培上课一星期后，她和我去公园玩时，她会走来对我说要面包和水。不但懂得运用词汇，还会主动沟通。她和姐姐玩耍时更主动和反应也快了，在社交互动上进步了，例如，姐姐教她时她明白姐姐的指令，以及眼神接触多了，也教了她如何用手势表达自己想要的东西。在最后的课堂老师也让我们了解到幸如在认知上也进步了，我看见她学会了不同词汇，也能说出来。 幸如回到学校上课时，老师也因幸如的进步而感到兴奋，她能在学校说出不同的物件，也能自己吃午膳及去排队洗手不再需要老师的帮忙。在这一个月的训练后，她在家的自理能力也改善了很多，以及在我的引导下她能跟街上的姨姨打招呼。我觉得爱培的训练很有成效，真的很开心，因为不止我留意到她的进步，甚至连学校的老师也赞扬她的成长。 7. 幸如的进步对家人的沟通上有甚么正面影响? 当然全家人都很开心，因为她和家人的互动多了。我们是和奶奶一起住，她能叫「奶奶」，奶奶很是高兴。她也会叫两位姐姐，姐姐也很享受教她东西和她一起去上课。 8. 你有什么话想和爱培的老师说吗? 我很感谢Quincy 和Joanna，她们真的很用心教导幸如，用不同活动和游戏教她，她才会有这么大的进步。我很感激所有爱培职员和机构，若没有这训练，她不会有这些进步，我也很感恩爱培给了我女儿这个机会。 我很希望有其他有需要的小朋友也能接受这种干预，就连我身边的朋友也留意到幸如的进步，我也分享了爱培的服务给他们。我希望我的故事，能让更多善心人仕愿意捐助，令更多小朋友能接受干预。政府的资源不足，一等可能已要等上2年，作为家长真的会很心灰意冷，只因我们都知道小朋友不能错过黄金期。 9. 最后，你之前提及过你是本着不防一试的心态来让幸如接受爱培的训练，现在一个月的训练完成了，你对我们的服务有何感受或评价? 你们的服务很好和干预很有效，你们不但训练孩子，也为我们举办了不少的亲子活动，也有家长讲座，让我们能舒缓压力。完成一个月的干预后也有跟进服务，希望将来的小组活动能让小朋友彼此有多些机会互动。

家长如何以正面的态度面对小孩的不同，和小孩一起面对问题，从而选择有效干预，对患有自闭症的孩童追赶黄金时期是非常关键的。 陈先生一发现Annie的特殊需求时，就立刻为女儿寻找不同的训练方法。陈太笑道：「我先生这时已预告我，我将会很忙，但我心想不知有什么好忙。但后来发现要不停找有效的干预方法是不容易。我们转过不少中心，但很开心Annie在Autism Partnership（AP） 有这样的进步…我每星期都见到她的改变。」 以下的专访真实地展示出父母的积极正面，对子女的成长有正面的影响。 1.Annie 何时被确诊患自闭症 （ASD）？ 大约在Annie 3岁时，老师提议我带她做一份评估。在2岁时，我也和协康联络过让她做评估，因为当时她的情绪很不穏定，不时发脾气，而且专注力不足，不过因为排期时间较长，当协康再联络我时，她的情况好转了。所以，我没有带她到协康跟进。 后来，老师留意到她的情绪不稳定，就让我了解情况。她在学校因社交技巧跟不上同班的同学，同学们也不愿和她一起玩耍，不论她参与任何的小组都被拒绝，在学校生活不快乐，以致当时的她更加不能控制情绪。她虽然不懂表达，但她能感受别人是否喜欢她。她每天回校上课都有很多情绪，也不愿意回学校。她的情况越来越严重，老师甚至要她坐在课室的一角不参与课堂，以防她情绪大闹。 就在那次的评估她被确诊患有自闭症，当时我不太担心她的学校成绩，我反而比较想改善她的语言和情绪表达。我明白她的情况是要和时间竞赛，所以我很留意那些干预是否有成效。如果没什么成效，我会立刻为她寻找其他干预方法，所以在入读AP之前我们都报读过不同的干预课程。 2.你如何得知AP 的干预服务？以及她已在AP接受干预多久？ Annie在AP已接受9个月的一对一ABA干预。最初是Annie学校的老师介绍我们到AP接受干预。当时Annie在其他中心的干预也有进步，不过老师觉得她的能力是不错的，若能接受更合适的干预，她的进步会更多。而她觉得AP的一对一干预很适合Annie，所以我便大胆一试。 3.在AP 接受干预，你觉得她在哪一方面进步得最好？ 我觉得她的情绪和专注力的进步最为显著。以前当别人拒绝她或指出她的错误，以及有些事情在她预期之外发生，她会用头来撞物件，打自己或撞别人的身体，甚至尖叫。 她在AP接受约2星期的干预后，她的情绪就有改善，而2个月后她的专注力和对四周环境及人物的观察力得到提升。以前她不理会爸爸和姐姐，和我也只有一半的回应率，但现在她会和家人互动，甚至不熟悉的人和她说话她也会回应。虽然不是每次都会回应，但至少她会自觉地回答，不用我经常提醒她要回应别人。 我还记得在她接受AP干预的3个月后，我带她到动物园，以前她只会看动物不作声，但那次她对四周的事物都感兴趣，也会主动对四周发生的事物说出意见，而且她在等待看动物时，比从前有耐性，一点脾气也没有。 在近这两个月，我更留意到她和爸爸的互动，除了简单的回应或要求爸爸扮马仔让她骑上，她更会和爸爸玩一些互动游戏。而与姐姐的互动更有明显进步，她以前不太理会姐姐，现在两姐妹能一起玩耍超过一小时，她更会模仿姐姐。 另外，我想她在小组学习得到进步，虽然她在一对一的表现有不错的进步，但她在其他中心的小组训练时，表现就比较逊色，所以我和AP顾问 — Kan 都希望她加入Little Learners ，为学校学习作好准备。 她在AP接受一对一干预约4个多月后，她便加入了Little Learners小班学习。在这两个月，她更能表达自己的感受，我们和她多了交谈。之前她只能一问一答地回应，没有好奇心去发问。真的很高兴见到她的进步。 4. 你可以分享Annie上了Little Learners后的改变嘛？ 我觉得她在Little Learners最大的改善是社交和专注力。我最高兴的是自从她参加小组训练后，她能享受和小朋友玩耍和互动。 以前，因为她在学校被小朋友拒绝太多，所以她很害怕，也抗拒和小朋友接触。我们和她出外郊游时，她不会跟其他小朋友玩，和小朋友一起也会感觉很紧张，会乱说话。 自从她加入了 Little Learners，她愿意和小朋友有更多的接触，更在玩耍中学会了模仿小孩子。我和她去公园时，她会跟着其他小朋友一起游玩。她在课堂时，能听从老师较长的指令，也能独立地完成课堂活动，相比一对一的训练，小组中有较多令人分心的事物，但她的表现都不错。 5. AP与其他的干预中心在训练上有什么不同？ AP的一对一服务策略很个人化，针对小孩子的个别需要，所以很有成效。其他的中心都会为迎合家长而着重学校的知识训练，而忽略了孩子真正需要改进的地方和范畴。 以Annie为例，其他的中心只是短暂或实时处理她的情绪问题，没有详尽的计划训练她管理情绪。直到加入AP，Kan为Annie计划了一些详尽的训练策略，用了一两个月的时间改善了她发脾气的问题。AP也着重改善孩童能促进有效学习的技巧和行为，例如主动回应、专注力及情绪管理等，这些重要的技巧影响各方面的学习进度。同时，AP会为小孩子量身定制干预计划，针对问题的症结再逐步解决。 6.你有什么想对AP的老师说？ 我真的很感谢AP的老师，每位老师都很用心教导Annie。我要特别谢谢Kan，她真是很用心紧跟Annie的进步。我从前是不能放心和不会相信某干预方法或方式，即使Annie在进行训练，我也会在家搜寻不同的方法去训练她。后来我看见她的进步，就学会放手交给Kan去训练她了。 真很感谢帮助过她的老师，希望将来Annie会适应学校生活。