每个新生命的诞生，都是爸爸妈妈生命中最珍贵的礼物。从孩子呱呱落地到逐渐成长，父母们都会一路伴随孩子经历一个又一个难关，希望孩子能够快乐成长，拥有知心好友，有朝一日能够在事业上闯出自己的一片天，并组建一个美满的家庭。而作为患自闭症儿童的家长，这些希望却仿佛变得遥不可及。 与其他家长相比，育有患自闭症儿童的家长需要面对更多挑战，所承受的压力更为沉重。每个患自闭症的患者都是独一无二的，他们可能有不同的症状和严重程度，包括欠缺学习和社交动机、发脾气，或不听从指令等。面对孩子种种行为问题或障碍，家长却无力解决，甚至可能在寻找专业干预时屡屡走上弯路，进一步减慢甚至阻碍孩子发展。 AP过去曾两次举办APM教育推广项目，帮助家长改善孩子的行为问题，同时提升公众对自闭症的认识理解，并推广APM训练的高效性。今次是AP第3次举办APM教育推广项目，当中3名小朋友年龄相约，都是5-6岁的适龄幼儿园儿童。 3名小朋友各自有着不同的行为问题及挑战，但他们同样不善于社交、学习动机弱，令爸爸妈妈们都很担心孩子长大后，未能适应及融入社会。 今次为期5天的学前培训班目的是帮助3名孩子改善沟通和社交技巧，以及增强他们的学习动机。在课程开始前，我们邀请了一名真实的幼儿园教师来到AP为孩子上一节课，让干预团队更了解孩子目前能力水平。让我们先听听3名妈妈和幼儿园老师的分享及感受，并认识孩子的优缺点！ 铭铭的家庭 萱萱的家庭 森森的家庭 五天密集式APM小组培训项目，助3名患有孤独症的孩子作入学准备 观察3名患有孤独症的孩子的课堂情况，以评估其行为和学习技巧 第一天干预课程：从行为管理训练开始 家长的故事：孩子常问非所答、不能表达自己，进一步影响社交 5岁10个月大的铭铭是一个活泼好动的男孩，在约4岁时确诊孤独症。铭铭妈妈表示，铭铭虽然活泼好动，但不会主动跟其他孩子玩集体游戏，难以融入团体。铭铭的语言能力也逊色于同龄孩子，不能正确表达想法，常常答非所问，刻板地重复一些语言，进一步影响社交。 铭铭妈妈希望儿子日后长大能够进入主流学校读书，然后像一般人那样工作及独立生活，期望经过5天训练后，铭铭能够学懂正确表达及交流方式，提升内在学习动机，并促进社交技巧，为融入社会打好基础。 披露声明 铭铭的妈妈受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。她儿子是Autism Partnership北京中心的旧学生。 家长的故事：孩子适应力弱、活在焦虑中，令我十分担忧 萱萱现在5岁5个月，他很小就出现刻板行为，十分喜欢车轮等会转动的物件，在21个月时确诊孤独症。萱萱妈妈表示，萱萱难以适应环境的变化，会变得十分焦虑及发脾气，甚至曾因此在学校推倒其他孩子；即使在家中，薯片碎掉也会令萱萱感到焦虑。萱萱虽然会听从指令，但比较被动，也不太专注。同时他对社交有兴趣，但不懂得跟其他孩子相处。萱萱妈妈希望透过5天训练，帮助萱萱增强学习动机，同时学会等待及提高耐性。 披露声明 萱萱的妈妈受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。她儿子是Autism Partnership北京中心的旧学生。 家长的故事：孩子不回应别人、玩耍不知轻重，担心他不能融入社会 6岁半的森森于2岁多时确诊孤独症。森森妈妈表示，森森的社交欲望很强，爱结交朋友，但不懂得轻重，误以为拍打别人是玩耍的一种，令其他小朋友不愿意跟他玩耍。森森也不懂得控制情绪，被其他小朋友拒绝后会发脾气。另外，森森出现其他行为问题，包括不听从指令、在地上翻滚及不分场合地大叫。森森妈妈希望能够提高森森的社交能力，融入社会，同时学会听从指令，拉近与其他孩子的学习进度。 披露声明 森森的妈妈受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。她儿子是Autism Partnership北京中心的旧学生。 幼儿园老师的感受：无法让3名患自闭症孩子听话，幼儿园老师表示主流学校难助孤独症孩子进步 王老师在幼儿园任职教师约10年，她表示在第一天的课程中，没办法让铭铭、萱萱和森森3名小孩听从指令，其中森森会躺在地上，不愿意专心上课。 她说，幼儿园一个班普遍有20多名孩子，如果当中有患孤独症的孩子，老师没办法时刻照顾他、帮助他进步及融入班中，也担心会影响其他孩子。考虑到主流学校人手有限，她相信患孤独症的孩子如果先在一对一训练中建立足够能力，再到主流学校读书，对孩子的未来发展会更好。 披露声明 王老师受访于Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。 专业团队度身设计及进行训练课程 接下来的5天训练，AP资深干预团队会按照孩子们的能力水平设计课程，包括应用行为分析训练课程督导曹浚庭先生、张诗琪博士和赖静女士，并由AP北京中心的老师为他们进行训练。我们将会陆续发布影片，向大家详细讲解3名孩子的课程内容及训练成效，请继续留意AP的社交媒体及网页发布！
十多年来，我在世界各地培训的行为干预师，总数应该超过500个。培训过程，会接触到很多自闭症学生和家长。 当中一位学生，今年4岁，很被动，不爱说话。 “轰隆轰隆…”实习生拿着Thomas玩具火车逗他。 学生面露笑容，望着火车，伸手想拿取：“呀…呀…” 实习生把火车拿开：“你想要火车？要说什么呀？ 学生站起来，望着实习生微笑。 “想要就说吧！”实习生把火车藏到身后：“说吧！说吧！” 学生趴到实习生的大腿上，尝试把火车抢过来。 实习生轻轻推开学生：“你要说：’请给我火车！’” 学生有点不耐烦，用手拍打实习生的身体。 “说吧！请—给—我—火—车—” 学生哭了，跌到地上大吵大闹。 我忍不住走到实习生身旁，拍拍他的肩膀，示意让我来处理。 等了一会，当学生比较冷静的时候，我蹲下来，轻轻扶起他，并向他展示Thomas火车。 他面红红，眼湿湿，还在喘气。我什么也没有说，当他望向火车那一刻，我知道他还想得到它，便即时用鼓励的语气说：“车！”然后立刻把玩具火车放到他的手中。 他站起身子，安静地伏在台上，把火车推前推后，细心观看它的轮子滚动。 我打开玩具火车的按钮：“轰隆轰隆….”然后轻轻从学生的手上拿开火车，让火车慢慢驶到我那边。 学生兴奋地望着火车，然后望了我一眼：“呀…” 我立刻再把火车交给他，并用很欣赏的语气说：“车！”让他明白，说了“呀！”一声，我已经感到非常满意，希望他下一次会说“车”。 重复练习，诱发小孩多发声后，将来便可以教他说“火车”，“给我火车”，“给我Thomas火车”等更长的句子。 实习生向我解释：“我觉得他能够说火车….” “我明白你希望学生多说话，但是，你不停说话，他哪有机会说话呢？”我微笑说：“到底是谁要练习说话呢？是你？还是学生？” 对于很多自闭症小孩，说话是很困难的；不断要求他们说话，可能会令他们感到很大压力，甚至对说话感到很反感。 要帮助小孩说话，首要和他们建立正面关係，多玩游戏和玩具。要让他们明白“发声的威力”，例如展示玩具时，若小孩发出任何声音表达，立刻提供该玩具作为奖励，令他们觉得説话很容易，而且可以即时获得想要的东西。尤其是当小孩主动发声时，一定要立刻满足他们的需要，而不是乘机强迫他们说困难的语句。 若小孩能够体验“发声的威力”，便会喜欢説话，便会自己多加尝试。到时再跟他们练习较複杂的语言课程，治疗师便可以教得轻鬆，小孩学习也会感到成功。 原文：Parentings Headline！亲子头条 -【行为分析】自闭症小孩不说话， 不要叫他说
Jamie从2岁零10个月大（2020年1月）开始在AP新加坡中心接受全天的密集式ABA训练。 在接受ABA干预之前，Jamie的父母表示尽管Jamie会一些词汇，但他很少用语言交流。Jamie一般只会抓住他们的手臂或者带他们去看他想要的东西，很少有眼神交流。虽然Jamie通常能够听父母的话，但他每天都会哭闹和情绪爆发，尤其是当他的要求被拒绝的时候。这是Jamie父母担心的问题。Jamie只喜欢和他的哥哥和父母玩，而不喜欢和他的妹妹和同龄人玩。当他们走近Jamie时，他经常会把他们推开并尖叫。 干预前 训练进度：第1-2周 训练进度：第4周 训练进度：第8周 训练进度：第3个月（上） 训练进度：第3个月（下） 训练进度：第4-5个月 训练进度：第7个月（上） 训练进度：第7个月（中） 训练进度：第7个月（下） 训练进度：第8个月（上） 训练进度：第8个月（下） 训练进度：第9个月（上） 训练进度：第9个月（下） 训练进度：第10个月（上） 训练进度：第10个月（下） 12个月的ABA训练回顾与更新 2年ABA训练进度：社交与玩乐 披露声明 Jamie的父母受访于新加坡Autism Partnership，借此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Jamie是新加坡Autism Partnership之前的学生。
当Lucas大约两岁时，父母注意到他的语言能力相较于同龄儿童较弱，且很少与他人交流。起初，他们以为Lucas是发育迟缓，但随着他逐渐长大，逐渐表现更为严重的行为问题。最终，在Lucas两岁七个月大时，被确诊为自闭症。 在抚养Lucas的过程中，父母遇到了诸多挑战，由于无法给予他正确的帮助，他们不得不求助于AP专业的团队。 家长的故事│Lucas爸爸：遇到问题寻求专业协助，这样对孩子是最好的 两岁多自闭症儿童Lucas缺乏耐性拒绝服从。撞头宣泄情绪博取关注 课程1 – 服从性 课程2 – 等待 家长分享：对症下药才有用！ 我们学会纠正偏差行为的正确方法 披露声明 Lucas的父母受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Lucas是香港Autism Partnership曾经的学生。
Matteo现在是五岁两个月。在Matteo七个月大的时候，Matteo的妈妈就察觉到他与同龄的孩子有些不同。她表示，Matteo的行为问题随着年龄增长而不断地变化，当前主要表现为缺乏耐心，难以在上课期间保持安坐。当发觉到Matteo在语言发展和社交能力上与同龄孩子的差距，这进一步加剧了母亲对他未来的担忧。 APM教育推广项目 – 家长分享 注意力维持和语言沟通困难 课程1 – 注意力 课程2 – 语言 Matteo的家长分享：Matteo在回应、专注力和语言能力的进步 披露声明 Matteo的父母受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Matteo是香港Autism Partnership曾经的学生。
朗朗目前2岁11个月大，于2岁时被确诊为自闭症。据朗朗的父母描述，他在眼神交流方面存在明显障碍，难以遵从指令，且专注力难以维持。学校老师也反映，朗朗在课堂上难以集中注意力，经常分心，并有离开座位的行为。朗朗的父母对此深感忧虑，担心他在学校的学习效果受到影响。 APM教育推广项目—家长分享 AP在5天的训练中，与朗朗进行的课程 课程1 – 在小组中的专注力 课程2 – 听从指令 家长分享：孩子比我们想像的更有能力
浩浩现在2岁4个月，在他2岁时确诊自闭症。在饮食习惯方面，浩浩表现出极端的偏食倾向，对很多食物都非常抗拒。浩浩妈妈很担心他吃饭时的行为问题，要他有健康的饮食尤其困难。此外，在浩浩2岁时，妈妈还观察到他的发展出现了倒退，不会说话，能够掌握的发音也很有限。 APM教育推广项目 – 家长分享 AP在5天的训练中，与浩浩进行的课程 课程1 – 饮食习惯 课程2 – 语言 浩浩家长的分享：我现在有信心让孩子尝试各种食物 披露声明 浩浩妈妈受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。浩浩是香港Autism Partnership曾经的学生。
Philus，一个2岁7个月龄的男孩，性格健谈，于2周岁时被确诊为自闭症。 Philus展现出良好的口头表达能力，但在遵循指令及作出反应方面存在显著的困难。Philus的母亲表示 ，带他外出时会面临诸多挑战，因为他极易分心，常被周围环境中的多种事物所吸引。原本仅需5分钟步行的路程，他们往往需要花费30分钟才能完成。 APM教育推广项目 – 家长分享 AP在3天的训练中，与Philus进行的课程 课程1 – 在社区里/街上走路时跟着大人 课程2 – 在家里和社区里等待 课程3 – 建立自闭症儿童对游戏暂停的忍耐力和回应简单的口头指令 课程4 – 在课堂上听从老师的指令 Philus家长的分享：我现在能够更好地理解并管理儿子的挑战性行为了 披露声明 Philus的父母受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Philus是香港Autism Partnership曾经的学生。
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