当Lucas大约两岁时，父母注意到他的语言能力相较于同龄儿童较弱，且很少与他人交流。起初，他们以为Lucas是发育迟缓，但随着他逐渐长大，逐渐表现更为严重的行为问题。最终，在Lucas两岁七个月大时，被确诊为自闭症。 在抚养Lucas的过程中，父母遇到了诸多挑战，由于无法给予他正确的帮助，他们不得不求助于AP专业的团队。 家长的故事│Lucas爸爸：遇到问题寻求专业协助，这样对孩子是最好的 两岁多自闭症儿童Lucas缺乏耐性拒绝服从。撞头宣泄情绪博取关注 课程1 – 服从性 课程2 – 等待 家长分享：对症下药才有用！ 我们学会纠正偏差行为的正确方法 披露声明 Lucas的父母受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Lucas是香港Autism Partnership曾经的学生。
Matteo现在是五岁两个月。在Matteo七个月大的时候，Matteo的妈妈就察觉到他与同龄的孩子有些不同。她表示，Matteo的行为问题随着年龄增长而不断地变化，当前主要表现为缺乏耐心，难以在上课期间保持安坐。当发觉到Matteo在语言发展和社交能力上与同龄孩子的差距，这进一步加剧了母亲对他未来的担忧。 APM教育推广项目 – 家长分享 注意力维持和语言沟通困难 课程1 – 注意力 课程2 – 语言 Matteo的家长分享：Matteo在回应、专注力和语言能力的进步 披露声明 Matteo的父母受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Matteo是香港Autism Partnership曾经的学生。
朗朗目前2岁11个月大，于2岁时被确诊为自闭症。据朗朗的父母描述，他在眼神交流方面存在明显障碍，难以遵从指令，且专注力难以维持。学校老师也反映，朗朗在课堂上难以集中注意力，经常分心，并有离开座位的行为。朗朗的父母对此深感忧虑，担心他在学校的学习效果受到影响。 APM教育推广项目—家长分享 AP在5天的训练中，与朗朗进行的课程 课程1 – 在小组中的专注力 课程2 – 听从指令 家长分享：孩子比我们想像的更有能力
浩浩现在2岁4个月，在他2岁时确诊自闭症。在饮食习惯方面，浩浩表现出极端的偏食倾向，对很多食物都非常抗拒。浩浩妈妈很担心他吃饭时的行为问题，要他有健康的饮食尤其困难。此外，在浩浩2岁时，妈妈还观察到他的发展出现了倒退，不会说话，能够掌握的发音也很有限。 APM教育推广项目 – 家长分享 AP在5天的训练中，与浩浩进行的课程 课程1 – 饮食习惯 课程2 – 语言 浩浩家长的分享：我现在有信心让孩子尝试各种食物 披露声明 浩浩妈妈受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。浩浩是香港Autism Partnership曾经的学生。
Philus，一个2岁7个月龄的男孩，性格健谈，于2周岁时被确诊为自闭症。 Philus展现出良好的口头表达能力，但在遵循指令及作出反应方面存在显著的困难。Philus的母亲表示 ，带他外出时会面临诸多挑战，因为他极易分心，常被周围环境中的多种事物所吸引。原本仅需5分钟步行的路程，他们往往需要花费30分钟才能完成。 APM教育推广项目 – 家长分享 AP在3天的训练中，与Philus进行的课程 课程1 – 在社区里/街上走路时跟着大人 课程2 – 在家里和社区里等待 课程3 – 建立自闭症儿童对游戏暂停的忍耐力和回应简单的口头指令 课程4 – 在课堂上听从老师的指令 Philus家长的分享：我现在能够更好地理解并管理儿子的挑战性行为了 披露声明 Philus的父母受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Philus是香港Autism Partnership曾经的学生。
要孩子坐在餐桌上吃完整顿饭是不少家长的烦恼。孩子坚持四处走，只顾玩玩具；一旦尝试停止他，他就大发脾气，大哭大叫，使家长完全拿他没办法。我把这个技巧逐步拆细，并提供以下步骤和程序，希望可以帮到大家减轻一些和孩子用餐时可能遇到的压力。 目标: 孩子可以独立地在餐桌进食，完成用餐后，才可以离开餐桌。 程序: 和孩子训练此课程时，你可以选择直接给予强化物或利用代币制度。 把饭菜准备好，并确保食物的温度适中，避免要孩子等候吹凉食物等，导致出现行为问题。同时，准备好孩子喜爱的强化物，方便家长于孩子完成我们的要求后，马上给予奖励。 开始训练：告诉孩子我们的要求／练习目标（即：“当你吃完碗裡面的饭，就能玩（强化物）”）。然后，根据孩子要练习的阶段（由阶段（1）开始），把相当的份量放到孩子的碗裡，拿到孩子面前，示意他吃。 根据孩子的表现，给予评语。孩子做到我们的要求时，我们马上称讚，并给予代币／直接给予强化物；相反，孩子一旦在未吃完碗中的食物时离开餐桌，家长们不应追著他们，把食物喂到孩子嘴裡。这时候，你要保持冷静，告诉孩子他没有吃完，不能走开。然后，提供最少的专注力，把孩子带回餐桌，重新开始练习回合。 根据孩子的成功率，进阶（增加难度）／减退阶段（减少难度）。 建议家长在新一天练习时，重温一下前一天完成训练时的最后阶段，再继续程序（5）。 注意事项: 利用孩子一般会在用餐时吃的食物（即：不是他讨厌的）作训练，以减低其他行为问题衍生的机会。 为了让孩子更容易掌握和明白我们的要求，训练课程应该要有一个清楚明确的学习目标，才能对症下药。假如孩子同时也有以上问题，紧记两个课程要分开时间练习，例如：在茶点时间练习偏食问题（运用一些孩子讨厌的食物作训练）；在用餐时间练习在餐桌进食（运用一般孩子会吃的食物作训练）。 在用餐时间，不要附上其他活动，包括：让孩子玩手机／平板电脑、在手机／平板电脑看短片、看电视、玩玩具、或随意离开座位走动。这些活动应该是发生于用餐后，不要把“一边吃，一边玩”这个行为变成一个习惯；因为此习惯维持时间越久，要孩子戒掉此习惯就越艰难。 为孩子建立一个良好的用餐习惯：用餐应该只侷限于餐桌范围。 根据孩子的自理能力来调整我们的要求。如果孩子已适龄，并懂得如何使用餐具，那么我们对他的要求可能是要他: 坐在餐桌 自己把食物放进口裡 吃掉碗中的食物 如果孩子还年幼，未掌握使用餐具的技巧（紧记：这是另一个技巧，所以需要个别训练），那么我们对他的要求可以是: 坐在餐桌 吃掉家长喂他吃的食物 家长可以参考以下训练表（训练目标及阶段由家长以定）
父母这一角色向来都颇具挑战性，而成为自闭症儿童的父母，所要面临的艰难程度则更甚。从察觉到孩子患有自闭症时的彷徨无措，到逐渐坦然接受这一现实，再到鼓起勇气陪伴孩子一同前行、积极应对生活抛来的种种挑战，这其中的点点滴滴、酸甜苦辣，想必每一位身处其中的父母都刻骨铭心、难以忘怀。 在此，借助这个机会与大家一同回顾此前几位家长分享过的相关经历，相信不少父母在了解之后也会感同身受。 Kimi妈妈的分享（4年的训练）: 自闭症儿童家长的迷茫、抉择、坚韧 https://youtu.be/thqld_VZc_4 Kimi妈妈的分享（半年的训练） 自闭症儿童的妈妈不易做： 我家的小天使！ https://youtu.be/U4xwGsOLGU4 Maggie (Kimi的妈妈) 受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Kimi是香港Autism Partnership曾经的学生，已没有再接受香港Autism Partnership任何形式的干预课程。 绰绰爸爸的分享（1年半的训练）- 成长非比赛 https://youtu.be/QeDKvTlUDfg 绰绰爸爸受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。绰绰是香港Autism Partnership的现有学生。 Kasey爸爸：天生我材必有用，每个小朋友都有他的强项、弱项 https://youtu.be/hkMeu18dzL0 Kasey的爸爸受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Kasey是香港Autism Partnership曾经的学生，已没有再接受香港Autism Partnership任何形式的干预课程。 Mia家长的分享 (5天的训练): 孩子取得的进步是我们始料不及的 https://youtu.be/WI5-VIYcBLA Mia的家长受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。Mia是香港Autism Partnership的现有学生。 幸如妈妈：我带女儿走不一样的路 https://youtu.be/-vdXnlcDDjM 幸如的妈妈受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。幸如是香港Autism Partnership曾经的学生，已没有再接受香港Autism Partnership任何形式的干预课程。 谦谦妈妈的分享 (5天的训练): 我的孩子也有无限潜能 https://youtu.be/fJXXi88-KH0 谦谦的妈妈受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。谦谦是香港Autism Partnership曾经的学生，已没有再接受香港Autism Partnership任何形式的干预课程。 阳阳父母的担忧：ASD孩子的行为、情绪及学习问题不断 https://youtu.be/H9shNXtTi_Q 阳阳的家长受访于香港Autism Partnership，藉此希望提升大众对自闭症谱系障碍的认识和早期干预的重要性。阳阳是香港Autism Partnership曾经的学生，已没有再接受香港Autism Partnership任何形式的干预课程。 AP课堂 […]
有些育有自闭症幼儿的家长经常跟我们反映和孩子阅读非常困难。有时孩子可能在家长阅读时不愿安坐，或者孩子不会回答家长的问题。在此，我将分享一些小技巧及要点，让阅读成为家长在家裡可以轻鬆而成功进行的简单活动。 选择合适的书籍 首先要培养兴趣。家长可以先找一些孩子通常会感兴趣的主题的书籍。例如，你的孩子对动物感兴趣，就挑一本关于动物园的书；你的孩子喜欢星球，找一本关于星球/银河系的书。或者你也可以提供一些书给孩子作出选择，看看他/她会选择哪些主题，从而了解他/她的喜好。 发问及指示 当与孩子一起阅读时，家长们可能会习惯问很多问题，并期望孩子可以回答。但我们需要注意，如果问题超出了孩子的阅读及理解水平，那次阅读的经历很容易成为一项乏味的任务，而非一项有趣的活动。 为了让阅读更有趣，我们可以从一些对您的孩子来说较简单及有趣的问题和指示开始。下面是一些例子: 让我们看看谁能最快地找到页面上的(物件)! 让我们假装成(动物/人物)。 这叫什么? 让我们一起做这个(让孩子模仿一个动作)! 当然，当孩子准备更充分及投入阅读的时候，家长可以续渐增加问题的难度。 让阅读更有趣 对于年幼的读者来说，有些书的故事情节可能过于複杂。家长在阅读时可以加入一些有趣的元素，让阅读变得更有趣，而非成为一件苦差事! 以下是一些例子: 发出一些有趣的声音，让孩子跟著做。 扮演故事中一些有趣的情节。 在阅读故事的时候，使用一些道具来辅助。 在阅读到孩子喜欢的角色时，把它画出来。 和孩子轮流大声地朗读。 记住，我们可以 根据孩子的阅读水平来发挥创意及改变故事的内容。 尽我们所能让阅读充满乐趣和创意! 选择合适的时间及地点 合适的时间：每天安排一个特定的时间和孩子一起阅读，让这成为一种习惯。不要过于雄心勃勃，由较短的阅读时间开始，让孩子在这段时间内保持成功感。如有需要，在开始的阶段，当孩子能够陪在你身边并完成几页的阅读，就可以给他奖励。 合适的地点：设定一个特定的空间来帮助培养阅读的习惯，孩子在熟悉的环境下能更快开始进入阅读的气氛。此外，撤除一些干扰物，如孩子最喜欢的玩具，让孩子可以更专注于阅读，使过程更容易进行。 家长们可以经常提醒自己，阅读的量越多并不代表越好。关键是让孩子感觉阅读是一件有趣的事情，而非苦闷的任务。 只要用对方法，阅读可以非常有趣及愉快! 当孩子喜欢阅读，我们可以利用不同的故事书来进行不用的课程，以下是其中一个例子： 看故事训练词汇识别
我们相信，优质的AP教学法™(APM™)能帮助每一位自闭症人士发挥其潜能，让他们变得更独立，拥有更美满的人生。
立即报名以获取更多有关ABA及自闭症的资讯。请输入您的电子邮件。
北京中心
上海中心
